第五单元第五章病毒说课稿

第五章 没有细胞结构的微小生物——病毒 各位老师大家好！我说课的内容是《没有细胞结构的微小生物——病毒》。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程等面来介绍一下这节课。教材分析：本节课是人教版生物学八年级上册第五章的内容。学生在学完细胞生物后转入对探究要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。在生物学知识的学习上它能使学生经历猜想、体验、探究等过程，能很好地启迪学生的探索灵感和创新意识。在收集并查阅资料，小组学习的生物学上能使学生有条理地、清晰地阐述自己的观点。鉴这种认识，所以本节课在教材中具有承上启下的作用，更是今后进一步研究学习的重要的预备知识。学情分析：八年级学生对自然科学有浓厚的兴趣，他们好奇心强、积极、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过体验与大胆猜想、讨论探究等活动，加强学生的有意注意，注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对八年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的认知特点，在教学中多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过讨论探究发展学生的逻辑思维。内容法：根据生物课程标准我安排了学生小组讨论分析资料、大胆猜想、表达与交流等一系列活动，让学生通过亲身参与和合作学习等活动，体验自主学习的过程，力求经过一时间的尝试最终达到学生学习式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习的目的，也给学生展示想象力和创造力的机会，生物教学的有效性。另外，猜想病毒的广泛应用的探究活动，需要参考大量的文献资料才能完成，本课的做法是在课前学生以小组学习式收集大量有关资料，在课内完成讨论探究交流制定实验案的设计等，而在去完成整理并制作成生物小报等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也巧妙地将学习延伸到了，较合理地利用了时间。教学目标:根据学生已有的知识和现有的认知规律及教材分析，依据《课标》的具体要求我从以下三个面确定本节课的教学目标。知识目标：通过观看录像学生能简述有关病毒引起的疾病信息；通过识图，学生能说出病毒的结构组成；小组讨论合作学习能描述出病毒的特征与人类的关系。目标：通过查阅资料，学生可以学会如获取知识和信息；通过观察、比较和讨论，使学生积极主动地参与到中来，培养学生的观察、发散思维以及分析问题和解决问题的。情感态度价值观：通过合作辩论、师生交流认同病毒既可能导致疾病，也可被用来为人类造福，从而尝试运用辩证的思维法观察认识事物。教学目标:根据学生已有的知识和现有的认知规律及教材分析，依据《课标》的具体要求我从以下三个面确定本