习科学的分类法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。 尝试对生物进行分类教学目标：知识：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。 3、列举生物的主要类群。：1、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的。 2、在练习分类的过程中，培养发现问题和解决问题的，掌握分类技能。情感态度价值观：通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。教学分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的法，而是通过活动，对几种见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的应放在让学生体验基本的分类法上。教学难点分析：总结及掌握生物分类的法和依据 学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类法及依据，并能运用到日生活中，这是本节课的教学难点。教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的。本节课选择小组合作讨论的式，使学生通过分类活动来学习分类的法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的、观察和分析、归纳整理的。本节需要2。教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。关动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类法。如果学生习惯按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在教学时注意将两种分类法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。课前准备： ①自制多媒体课件辅助教学。②实物展 |
