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文本内容
《尝试对生物进行分类》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用学生已经学习了“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”和“生物圈中的其他生物”，了解了生物各类群的特征，这就为进一步进行科学分类法的学习打下了一定的知识；学习生物分类法也有利更好的学习本单元后面两章“生物多样性及其保护”的相关内容。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；对生物进行科学的分类属专业技能，越了义务教育阶生物课程的培养目标。因此，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。本节应让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本法。学情分析（1）初二学生学习生物已经有一年多的时间，已经有了一定的生物学知识。但是，学生已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线；另一面对七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。（2）学生思维活跃，敢质疑和争论，对生物学这门课程充满兴趣。（3）大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和法。教学目标知识目标：通过对植物各类群相关知识的回顾和总结，概述植物各类群的主要特征。目标：1.通过模拟生物学家对生物进行分类的法，尝试根据一定的特征对植物进行分类，充分体验科学探究的乐趣。2.通过探究生物分类法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的。情感态度和价值观：通过对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物多样性、保护环境的意识，形成基本的生物进化观点。教学重难点尝试根据植物的特征进行分类难点尝试根据植物的特征进行分类教学资源与教学手课前准备各类植物标本，括藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物。单子叶植物、双子叶植物叶片、根系、种子实物。由本节课涉及的植物类群较多，知识容量较大。在设计本节，把放在让学生体验基本的分类法上，通过学生的分类活动来学习分类的法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决问题。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图尝试对植物进行分类尝试对动物进行分类课前调查导入新课知识铺垫小组探究汇报交流总结拓展实践布置课前调查flash游戏---整理房间设问：面对纷繁复杂的生物界，
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