习科学的分类法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的法，而是通过活动让学生体验生物的 分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。 本节的之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。 本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本法。 二、教学目标1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物 和动物的主要类群。2．：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本法。3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。 三、教学思路由本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节，把放在让学生体验基本的分类法上，通过学生的分类活动来学习分类的法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。 通过本课的学习，学生知道了按一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生 种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。四、板书设计：第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等面的特征。二．植物的分类三．动物的分类 五、教学过程教学过程设计学习内容学 生 活 动教 师 活 动一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类学生通过猜物游戏，体验分类的法。学生发表观点。学生看书81页。小组讨论，这些植物的形态特征。小组看图讨论，完成填空。汇报交流。小组交流。学生思考回答问题。 学生观看图片，小组合作对动物进行分类。学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析 |
