部教案设计第六单元第二章认识生物多样性（课题）一、教材分析本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。 教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。二、学情分析（个性化填写）学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。三、教学目标1、知识与技能对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。说明保护生物多样性的重要意义。2、过程与法讲授法、讨论法3、情感、态度与价值观培养民族自豪感和爱护环境的意识。四、教学重难点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。 2、说明保护生物多样性的重要意义。难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因多样性。五、教学准备（ppt课件、导学案）六、教学活动教学环节助学案学习卡设计意图个性处理创设情境导入新课教师质疑：1、“生物的多样性”这个词侧重哪个字？2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义在呢？【数一数】师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、从才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型 生回答：“多”字。 积极思维，收集信息，及时记录。 归纳总结：生物多样性的定义及内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性创设问题情景，激发学生思维，导入课题。出示不同物种，同一物种不同类型及不同的生态系统，意在纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。师生互动合作交流 师生互动合作交流师生互动合作交流生物种类的多样性生物种类的多样性过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。【看一看】我们再来看一看教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》，并讨论以下问题1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？ 除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？小结我国是生物种类最丰富的 |
