第六单元 生物的多样性及其保护第二章 认识生物的多样性课标要求 1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3.说明保护生物多样性的重要意义。课标解读 课标对这一节内容没有明确的要求，但指出学生理解“保护生物多样性对人类的生存和发展具有重要意义。”认识生物的多样性是保护生物多样性的前提，一是它使学生了解生物的多样性的三个层次，二是使学生了解保护生物多样性的重要意义，同时也为保护生物多样性提供了更多的思路。教学目标知识目标 1.生物的多样性：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。 2.中国被称为“裸子植物的故乡”。 3.每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。过程目标 指导学生分析资料，培养学生分析资料的。情感态度与价值观 1.培养学生的民族自豪感。 2.培养爱护生物及保护生态环境的意识。难点 生物的多样性三个层次的关系。难点 理解基因的多样性是生物多样性的实质。教学准备 生物种类的多样性、生态系统的多样性等相关图片教学策略 1.收集资料，展示生物种类的多样性。在课前查找各种媒体关生物种类多样性的资料，特别关注我国的生物多样性现状。 2.分析事例，引导学生理解基因的多样性。在生物多样性三个层次的教学活动中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。可从具体的事例入手，如教材提到的美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交的事例和习题中的第2题的事例，从一正一反两个面来说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，再指出基因的多样性括种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。也可举出课本以外的其他事例来进行分析。 3.画关系图，理解生物多样性的三个层次之间的关系。我们引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，然后画出生物的多样性的关系图，以帮助学生理解生物多样性的三个层次之间的关系。 教师活动学生活动设计思想 生物种类的多样性 1.展示多媒体课件，感知生物多样性的涵义，组织学生阅读分析回答，在此上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。 2.利用多媒体介绍世界生物资源情况，认同我国生物资源丰富。 3.鼓励学生立投身到生物种类的发现中。 1.阅读教材中提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物 |
