第二 ●教学过程［承上启下，自然导课］教师：上节课我们认识到给生 物多样性造成威胁的主要因素是“人为因素”，生物多样性的丧失最终必定会导致人类赖以生存的环境恶化 ，保护环境，保护生物多样性迫在眉睫！同学们，你们说要保护环境，保护生物的多样性，应该采取些什么措呢？学生：小组讨论，联系上节课内容，派代表述，可能有以下措：学生1：严禁乱砍滥伐，重新植树造林、退耕还林。学生2：严禁滥捕乱杀，保护野生动物，特别是稀物种。学生3：保护环境，防止“三废”污染，合理处理“三废”，可以利用细菌和蚯蚓来处理生活垃圾，防止环境二次污染。学生4：不盲目引种。据资料表明，人类盲目引种对濒危、稀有脊椎动物的威胁程度达19%，对岛屿物种则是致命的。对已疯长的物种进行科学防治，如水葫芦，可对它进行打捞、用杀草药进行化学防治、用天敌水葫芦象甲虫等防治；还可以将水葫芦变废为宝，制成水葫芦饮料、饲料、化肥、食品、保健品、药品及饲料添加剂等。学生5：行动起来，为动植物做力所能及的事情。如可制作人工鸟巢，冬季，特别是下后定时定点给鸟喂食，保护幼鸟，保护受伤的鸟等。学生6：加大宣 传力度，使每一位公民都建立起保护环境，爱护家园的好意识。争做合法公民。学生7：同违法犯罪、捕杀动物的势力做斗争。学生8：对我国稀动植物的保护，应建立自然保护区。（允同学积极发言，献计献策）教师：看来同学们的办法还真不少，老师也从同学那儿学到了不少知识。特别是有一位同学提到对我国的稀动植物，应采取建立自然保护区的办法。那么，建立自然保护区是不是真的能保护稀动植物？保护区又是依据什么建立的？好，先让我们来学习课本中有关建立自然保护区的内容。学生：学习课本P96页“建立自然保护区”内容，适时记录，寻找答案。教师：用投影或多媒体课件打出问题，请同学回答。1．什么是自然保护区？有几类？2．建立自然保护区的意义在？学生举手回答：学生1：为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护管理，这就是自然保护区。学生2：自然保护区有两类，一类是保护稀动植物的自然保护区；另一类是保护生态系统类型的自然保护区。学生3：建立自然保护区具有重要功能，自然保护区是“天然基因库”，能够保存多物种。各种类型的生物群落和它们赖以生存的环境。学生4：自然保护区是进行科学研究的“天然实室”，为开展生物科学研究提供了好基地。学生4：自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传自然保护知识的重要场所。教师：同学们回答的都很好。其实，建立自然保护区便是就地保护动物，保护对象自然是有代 |
