树静说教材 说模式说评价安塞腰鼓 说学情 说设计 说开发 说板书说教材安塞腰鼓 教材体系 第一阶，七年级上、下册 第二阶八年级上、下册 第三个阶九年级上、下册 教材分析 把握文意、理清思路 揣摩语言、发表见解培养阅读 培养欣赏文学作品和阅读议论文的。 单元简析 乡村戏剧和民间传统艺术 中外舞蹈艺术 绘画艺术 教材分析 反映文化艺术 《社戏》《安塞腰鼓》 《观舞记》 《竹影》 《口技》阅读课程标准※具有独立阅读的，学会运用多种阅读法。有较为丰富的积累和好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的。《安塞腰鼓》单元简析腰鼓舞场面 古老淳朴的民间艺术风情 生命的活跃和强盛 欢乐和痛快思索和追求 课文简析 安塞腰鼓 说学情接触到了散文 缺乏认知和体验 好动，好奇，好表现 学情分析 “兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生学习的更加轻松、迅速。” ——布鲁姆3号4号组长副组长4号3号3号4号组长副组长组长副组长3号4号3号4号组长副组长组长副组长3号4号组长副组长3号4号组长副组长3号4号组长副组长 我校一直在探索小组合作的学习式，遵循“组内异质，组间同质” 的原则采取四人一组，由原来的排排坐变成团团坐的“卡式”座位，即组长1名，副组长1名，组员2名。通过一年的实践，学生已有了好的合作学习习惯。4号3号组长副组长3号4号组长副组长3号4号组长副组长组长：收发，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教3号同学参与小组的有效学习。副组长：协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作，帮教4号同学。3、4号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果，自身学习效率，不掉队。《安塞腰鼓》教学目标有感情地朗读课文，理清文章的思路，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 激发学生对人生的思考，同时体会中华民族深厚的文化底蕴。 通过多种形式的朗读，品味关键语句，体会排比修辞在文章中的作用。 通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。 感受文章的磅礴气势；品味文字魅力，体会其所宣泄的蓬勃生命力。 教学重难点难点 说模式安塞腰鼓 双主互动和谐教学模式《安塞腰鼓》模式 原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与、小组合作学习为机制，以学生主体、教师主导、深度交流为主线 |
