安塞腰鼓教案第二课时

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安塞腰鼓教案第二课时
生,大多对其缺乏形象的直观的感受。因此,在本课教学设计上,要注重利用多媒体,让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时,要通过朗读调 动学生的情绪和想象力, 帮助学生进入角色,从而加深对课文内容的理解。教学重难点:在理解文章内容的上有感情的朗读课文,感受文章的音乐美,画面美,力量美。教学法:录音泛读,学生跟读,处理字词,小组合作朗读。教具:多媒体课件教学过程:一、3分钟书面内容默写《关雎》后六句(6号默写,5 号监督检查)二、活动设计1:品读画面美上节课我们初步领略了安塞腰鼓的魅力,这节课就让我们一起进一步体会文章独特的句式特点,感受他的音乐美,画面美,力量美。1、以静衬动听后,感受到磅礴的气势、震撼的力量,那么文章怎么写安塞腰鼓的?整篇文章都是鼓声雷动吗?课文哪里写静?哪里是写动的?为什么文章开头和结尾都要写静?中间再写激越的鼓声呢?这样写有什么好处呢?(以静衬动。)小组合作找出相关语句,朗读练习,并展示记分(开头的静为后面的表演蓄势;表演后的静呼应开头,反衬腰鼓力量美。两处静跟腰鼓表演形成对比,突出腰鼓非凡感染力。)朗读指导:第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。 2、反复 :节奏与诗意以静衬 动更加突出了安塞腰鼓的激越,令你最激动震撼的是课文的哪一部分?(动的部分)(文章主体)在这部分当中有一句话反复 出现了四次,强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。哪一句话?(好一个安塞腰鼓)学生把这四个落连起来读一遍,要体现那种气势和力量,并且每一句比前面一句要读得更加有力量一点。这句话每一次出现都领起了课文的一部分内容,它的每一次出现分别是从什么面来赞美安塞腰鼓的“好”的?自 由读、典型展示 读、小组分部读来体会: “好一个安塞腰鼓”间隔反复;从场面、鼓声、后生、舞 姿四个面写安塞腰鼓的美。通过这句话,理清了结构,也初步感受安塞腰鼓的形象,使用这种修辞手法有怎样的效果?(形成回环往 复的气势,增强语言的表现力)三、活动设计2:品读力量美1、抑扬顿挫表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美;作者用怎
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