《安塞腰鼓》教学设计***** ****【教学目标】 １、知识目标：理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。 ２、目标：学生能在上发表自己的见解，培养学生的表达。 ３、情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，【重难点】 通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。【教学法】提问法、教授法【教学用具】多媒体【教学】１ 【教学准备】教师：下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读音频。学生：听歌曲《土高坡》的音频，体会浓厚的土高原情结。查找“安塞腰鼓”的历史资料。自读课文，扫清文字障碍，给生字词注音释义。【教学过程】一、 导入1、导入语：一曲激昂高亢，展现西部人民壮豪情的《土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的土高原。（多媒体展示土高原的地图）这里是帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着成章先生的生花妙笔踏上这片土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的土高原之魂——安塞腰鼓！ 2、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。 3、学生谈观感。教师从以下面适当引导： ①安塞腰鼓，它产生距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 ②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。③通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么？（雄伟，气势磅礴等等）老师在黑板上写出关键词。现在同学们带着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看成章先生是怎样用文字来描写《安塞腰鼓》的。二、学习新课（一）：初读课文，整体感知1、知内容。学生快速浏览课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓！这是文章内容与结构上的核心句。（二）精读文章，品味语言1、寻美点。学生自由朗读，找出自己认为美的句子。（教师应适当提醒同学们用笔勾画；及时表扬同学做的好的地；教师下讲台走动观察）。领悟作者所歌颂的生命的力量。2、在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法 |
