《安塞腰鼓》教学设计一、 学习目标1、知识和层次：通过感受模仿，朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、过程和法层次：通过自主选择——捕捉关键——品读感悟的法，锻炼学生的探究和鉴赏。 3、通过各种式朗读和媒体辅助，让学生阅读实践中体会声音的艺术美，感受安塞腰鼓壮美的一面，从中领悟生命力量的伟大。 二、 教学：通过模仿比较学习朗读的法，感受安塞腰鼓的磅礴气势。在自主阅读中开展探究性学习，在品味语言中领悟生命力量的伟大。三、 教学难点：读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子四、 教学法：自主探究、品读感悟五、教学思路：情境引入、激兴趣——预习交流、展成果——整体感知、理思路——自主选择、学朗读——合作探究、找问题——品味语言、感受美六、教学媒体：多媒体课件 多媒体电脑 投影仪七、教学过程：1、情境引入、激兴趣小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟……小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢？1）出示课件： 腰鼓2）点拨：中国的腰鼓之乡是哪？简介安塞腰鼓3）板书课安塞腰鼓4) 视频展示：安塞舞姿 5）说感受：安塞腰鼓给你什么印象？（雄壮 热烈 火爆 ……）2、预习交流、展成果。1）掌握的字词 忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊 碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓2）了解的内容（安塞腰鼓的响声……特点……）3）有感受的语句（读懂了的、觉得写得好的、令你感动）4）说出你不懂的问题。3、整体感知、理思路自主阅读课文，建议完成以下要求：思考：文中关键句是哪一句？课文从哪几面写好一个安塞腰鼓？安塞腰鼓有特点？ 4、 自主参与、学朗读。1）寻找你最喜欢的一话 用符号作出朗读有关要求的符号：重音（……）音量（） 语速（——>） 语调（ˊˋˇ）情感基调（平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨） 2）根据自注的符号自读 3）小组内交流 4）个别试读，说理由（为什么这样读）引导阅读：第七和第21——25 领会文章主题（生命伟大的力量） 5、合作探究、找问题 就课文内容或语言，展开探究。1）要求：A分组：全班分两大组，大组内各分三小组（即6~8人为一组） B、自主发现、寻找问题 （3分钟） C、小组内流（2 分钟），每小组推荐最好两个问题至大组D、大组间，相互提问、解答 6、品味语言、谈感受 找课文你认为值得品味的语句读一读，说说自已的感受和理解例： ①它使你惊异那农民衣着裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴 |
