17．安塞腰鼓 成章教学目标：知识与：1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势； 2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果； 3、品味文章意蕴内涵，发表自己的见解；过程与法：4、看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习； 情感与德育：5、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健的审美情趣。教学：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学。教学设想：安塞腰鼓是产生北土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。学生对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。教学法：l朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。）2揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。）3迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作法。）安排：1教学过程：教学准备：教师：1.腰鼓的表演片 2.课文朗读录音学生：1.掌握生字词 2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况教学步骤：一、导入，礼赞土高原（投影：土高原画面。附“这里是空旷辽远的土高原/四野八荒的尘埃/用五千年的岁月铸造了它/秦皇汉武的战车/商旅西出的驼峰/成吉思汗的铁骑/和五千年的岁月一道踏实了它……），是啊，有人说，这裸着青筋，露着傲骨的土高原是一条好汉，而激荡了它血液的安塞腰鼓正是它个性的喷发。今天，让我们一起来感受这土高原之魂——安塞腰鼓！二、生命之节奏——感受安塞腰鼓组织学生收看安塞腰鼓视频片，结合课文内容用以下句式说话：提示：“好一个的安塞腰鼓！你看(听)……”1、教师边放视频片边结合课文内容进行点拨，突出以下几点：A、火烈的舞蹈场面。B、鼓声的巨大力量。C、茂腾腾的击鼓后生。D、变幻的舞姿。2、学生自由发言，各抒己见。教师给予适当的评价。三、生命之华美——欣赏课文美点 1、师：当你置身土高原，置身雄壮的鼓乐队，亲耳聆听这种澎湃的震撼，你的感觉如呢？想不想把你感受最深的落读给大家？ ①．寻找自己认为写得精彩的地或感受最深的语，请用“我喜 |
