《安塞腰鼓》教案一、核心素养：语言建构与运用：如通过轻重音、节奏和语调来表情达意？思维发展与：如欣赏安塞腰鼓？审美鉴赏与创造：如多种修辞手法来描写音乐、舞蹈等？文化传承与理解：如读懂带有地文化色彩的散文？二、教学设计（一）教学建议 1.设计说明：基不想把《安塞腰鼓》上成单纯的、不可把握的朗读课，不想重复“只可意会，不可言传”的俗语，我设计了这个教学案。我想学生意会了安塞腰鼓的魅力后，还能言传它的内涵。这个目标有点高，但我想只要问题设计合理巧妙、引导得法，这个目标是可以实现的。2.建议采用朗读法教学。建议在能理解文章深层含义的上，用声音演绎安塞腰鼓的精彩。（二）设计示例《安塞腰鼓》教学设计兰教学目标1.知识与技能：通过轻重音、节奏和语调来表情达意。2.情感与价值：感受并体味地民族文化。3.法与评价：欣赏安塞腰鼓并体会鼓舞背后所蕴藏的文化内涵。教学：理解把握细节描写的含义及作用。教学难点：理解知识分子的隐性情感。安排：二第一教学：全面把握鼓舞的内容。教学难点：感受文章的语言特色。教学法：诵读法预习：1.有感情地大声朗读课文三遍。2.检阅有关安塞腰鼓的有关资料。3.这场安塞腰鼓表演可以分为哪些部分来欣赏？我游我导一、导入：“提起个家来，家有名，家住绥德三十里铺村，四妹子爱着那个三哥哥，你是我的知心人啊！”同学们，你们好！你到过大西北吗？你见识过河吗？你去过土高原吗？你欣赏过安塞腰鼓吗？好，今天我们就一起走进成章先生的《安塞腰鼓》，去陕北走一走，看一看、听一听，感受感受、体味体味、咂摸咂摸这安塞腰鼓的独特魅力。老师读1-6自然为引子。二、说一说播放安塞腰鼓演出场面。如此精彩的场面，没有解说怎么行？请同学们用第7自然做解说词，声情并茂地将安塞腰鼓的热闹场面解说给大家听，争取让我们大家也燥热一下，飞溅一把，亢奋一回！（7分钟）老师指点拨、示范。品一品三、嚼一嚼怎么样？怎么样？怎么样？欣赏了这壮阔、豪放、火烈的舞蹈，听了这激情洋溢的解说，你是不是忍不住想大叫一声“好！”请大声叫出来！喊出来！但这又岂是一个“好”字能概括完全的，“好一个”什么呢？ “好一个 安塞腰鼓”，这个问题作者似乎也没有说明。但我觉得一个高明的读者，不仅能由衷的赞叹一个“好”，还能说出它好在哪里。我们下面就一步一步来感受体味并表达安塞腰鼓的与众不同的“好！”最终完成完善“好一个 安塞腰鼓！”（过渡）首先，想一想作者欣赏了这样壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓舞蹈场面后，作者想到了什么？这些联想是什么样的情形？这样的联想与安塞腰鼓有什么关系 |
