4*《灯笼》教案教学目标：1.积累字词，整体感知课文内容。2.品味句子，了解文章写作风格。3.感受灯笼浓郁的文化内涵，体悟作者的思想感情。教学 感知课文内容，品味句子。教学难点 感受灯笼浓郁的文化内涵。教具 多媒体教学过程 一、导入新课，板书课题同学们，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，你知道灯笼都有哪些象征意义吗？（学生自由发言）在如今人们的心中，灯笼或只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，并承载着厚重的文化内涵。今天我们一起来学习伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。二、明确学习目标大屏幕显示学习目标：1.积累字词，整体感知课文内容。2.品味句子，了解文章写作风格。3.感受灯笼浓郁的文化内涵，体悟作者的思想感情。二、走进作者学生介绍自己了解的作者情况，师补充、明确。伯(1906－1982)，原名成，莱芜人，散文家，教育家。他的散文以质朴美著称，他善将普通平凡的事物放在历史与现实较硬的背景下，捕捉其蕴藉深厚的诗情画意。其作品的创作基调单纯简练，峭拔明朗，具有强烈的真实感和鲜明的时代特色。主要作品有《羽书》《北极星》《忘年》等。三、检查预习1.给下面加点的字注音。争讼（sòng ） 斡旋（wò） 静穆（mù） 怅惘（chàng wǎng）锵然（qiāng） 褪色（tuì） 燎原（liáo） 然（xī）2.根据拼音写出相的汉字。辉huáng____ 春xiāo____ 领yù_____ 垂珠联lóng____ 夜深星lán____3.解释下面词语。焚身：焚烧身体。争讼：因争论而诉讼。恐吓：威胁人，使害怕；吓唬。斡旋：调解旋。怅惘：因失意而心事重重。然：指一副温和欢乐的样子。不甚了然：不是非清楚即明白一点，但是不完全。燎原：火延烧原野，比喻气势旺盛。四、整体感知：请同学们速读课文，思考以下两个问题：1.文章以“灯笼”为题，有妙处？学生回答、补充明确：①作为线索，贯穿文章始终；②揭示文章的主要内容。2.作者回忆了与灯笼有关的哪几件往事？学生回答、补充明确：①挑着灯笼，接祖父回家；②挑着灯笼上下灯学，母亲对自己的照顾；③乡俗还愿挂红灯，为夜行人指路；④元宵节观灯、猜灯谜；⑤族姊远嫁，官衔灯记录、传承着家族兴衰；⑥灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。五、品读赏析同学们，在整体把握课文内容的上，对文章的关键语、句子进行推敲赏析，是我们走进作者心灵深处的有效途径，接下来，让我们一起来细细的品读课 |
