《传染病及其预防》说课稿一、说教材 （一）教材的地位和特点 引导每一位学生树立健意识，掌握健知识，学会健生活，实现身心健成长，是整个教育体系的基本要义之一，生物课是承担这一重要务的主要。本章《传染病及和免疫》与第四单元《生物圈中的人》，相互呼应、相互补充，形成一个相对系统和完整的健知识链条，为学生预防疾病，增进健，打下好的。本节教材具有以下的特点：一是知识概念源生活又服务生活。提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是遵循认知心理和规律。用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措，从而有助学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；调查当地见的几种传染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 （二）教学目标 突出调查研究和探究协作式的教学理念，根据教材和学生的学习情况，拟订以下教学目标：1、知识与技能：指导学生收集日生活中传染病的类型、病因等资料，通过对传染病分析、讨论、小结，培养学生收集资料、筛取有效信息及观察、分析、解决问题的。通过列举见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措，培养学生语言表达。2、过程与法：以小组为单位，引导学生对传染病的病因、基本环节和预防措进行实地调查，切实实践。3、情感、态度与价值观：培养学生树立健生活、爱生命的人文观点，并学会关心和帮助他人的健，关爱爱滋病病人。培养学生善与人合作的好品质。（三）教学、难点教学：传染病流行的三个基本环节以及预防的措。教学难点：不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。 二、说教法和学法 1．说教法 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的教学形式，突出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学，努力体现“全面学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践”“促进学生转变学习式”的新课改理念。在教学过程中，我尽可能地提供来自生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。理论联系实际进行全体参与的“多边互动式教学法”的法，创设了平等和谐、民主宽松的学习环境。 2．说学法学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。因此，在教学中，我更注重对学生学习法的指导和培养，通过让学生观察、质疑、比较、填写表格来认识病原体，归 |
