多变的天气教学要求：1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。2．识别用天气符号，能看懂简单的天气图。3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。难点：1．天气与人类生活、生产的关系；人类活动对大气环境的影响；2. 识别不同的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的；培养学生保护大气环境的意识。3. 了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。教学准备：1.一图画纸，彩笔，录像、实验器材、实物投影仪、录像机2.电脑教室（互动式教学）。3.调查活动《活动手册》、《保护大气环境倡议书》，同学收集和人类活动与大气环境的关系相关的其他面的资料。安排：3。（第一）导入新课地理知识：一名同学进行地理知识的演讲，并提出问题。天气预报：一名同学进行天气预报的播报，要求其形式要新颖。其他同学对这两名同学进行评价。教学新课一、天气及其影响1、天气及其特点提出问题：a．描述各种天气。b．描述深圳这几天的天气状况。c．这说明天气具有什么特点？学生回答，老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。d．再描述今天深圳、、伦敦等城市天气状况是否相同？学生回答，老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。板书：天气是多变的。2、天气对人类的生活、生产的影响提出问题，创设情境：a．你喜欢什么样的天气？为什么？b．你讨厌什么样的天气？为什么？ 学生回答，教师针对其答案进行表扬式评价。c．分角色：扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友谈对这些天气的感受。 学生回答，不同组谈论自己角色的感受，会设身处地地为这些人着想。d．总结一下，天气都对哪些面有影响？学生回答，老师总结：天气对人类生活、生产的各个面都有影响。联系历史课知识，谈谈历史上同天气有关的事例。学生回答，老师也可补充俄斯二战时的事例。二、我们需要洁净的空气1、空气质量日报过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答） 空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？ 学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。 老师指导学生找到深圳的污染指数是多少？ 答：61，属。师：深圳有很多天污染指数在50以下，属优。2、影响空气质量的因素提出问题：a影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)b．黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？(例如沙尘暴会影响空气质量)c．哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)d．创设情境：教师与学生都是环境质量监测员， |
