人教版七年级地理上册第三章 《天气与气候》第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.通过实例让学生了解天气和气候的概念及其区别,并在生活中正确使用这两个术语；2.通过学习，使学生能够识别用的天气符号，能看懂简单的天气图；3.通过实例，使学生了解天气的变化与日生产、生活的联系。【教学】：1.在生活中正确使用‘天气与气候’两个术语；2.会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图【教学难点】：天气与气候概念的区别【学习式】：探究合作、读图分析法【教学过程】：故事导入：三国故事中，草船借箭的故事、借东风的故事，大家都听说过。诸亮利用的地理知识是什么呢？一、天气1.学生描述滨州市近几天的天气状况。2.展示课件，滨州市近三天的天气情况。老师引导：请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？教师根据学生的总结概括出天气括阴晴状况、风力风向、气温的高低三项内容。3.生活链接：你能说出天气对生产、生活有哪些影响吗？二、气候过渡：现在是我们滨州市的秋天，秋高气，凉宜人，而我们这里的冬天、夏天、春天的情况怎么样呢？1.学生描述滨州市春夏秋冬的四季特征2.老师引导学生总结什么是气候，并进一步总结天气和气候的区别。3.老师总结 并通过“我来辨析”来验收学生的情况下列句子描述的是天气还是气候？? 夜来风雨声,花落知多少。? 昆明四季如春。? 非洲撒哈拉沙漠终年炎热,干燥少雨。? 风和日丽? 暴风骤雨三、天气预报和用天气符号1.引导学生了解怎样获取天气预报？（括用现在的高科技手和过去看云识天气、观察小动物等）再由了解天气预报最主要的途径---看天气预报节目过渡到卫星云图。2.看视频：中央电视台天气预报节目。注意观察：(1)最先出现在屏幕上的是一幅什么图？(2)播报了哪些面的内容？让学生了解卫星云图，学会读卫星云图。3.识记天气符号。(1)通过对天气符号的单独识记，到模拟天气预报员播报天气等一系列法增强学生对天气符号的记忆。(2)再通过感受真实的天气预报过渡到空气质量状况。4.大气环境监测过渡：在日生活中，随着人们生活质量的，人们不仅注意天气变化，而且越来越关注空气质量的高低，因为空气质量的高低直接影响着人们的身体健。那么，空气质量的高低是用什么来表示的呢？让学生观察课件了解。了解空气污染指数、空气质量状况、空气质量级别三者的关系。阅读表格，思考问题：（1）图中数字代表什么？（2）按照污染指数可以把空气质量分为几级？（3）污染指数、空气质量状况之间有什么关系？（4）拓展：近几年，沙尘暴、雾霾天气逐渐增多，导致此现象的原因是 |
