人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计教学目标：知识与：1.了解春秋时期的经济发展表现；知道室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及首霸的原因。2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维。过程与法：1.通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生学习兴趣。2.通过对诸争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。教学：春秋时期经济发展的表现；诸争霸教学难点：室衰微；春秋争霸的利与弊教学过程：一、导入新课：1、温故知新：课件展示表格，夏商的兴亡：都城、时间、开国之、亡国之、重大事件，引导学生完成表格。2、出示烽火戏诸图片，让同学讲述图片故事，从而引入西灭亡，东开始。3、教师讲述东的历史分期，过渡到新课二、讲授新课（一）春秋时期的经济发展1、教师引导学生阅读课文根据问题自主学习，小组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2： 春秋时期农业生产力水平的重要标是什么？2、学生汇报，教师板书3、问题探究：（1）我国古代农业生产工具的更替过程如？（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜铲 （2）铁农具为什么能较快推广？ 教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。4、指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和牛耕出现的意义。教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平的重要标，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处动荡时期，导入第二目“室的衰微”。（二）室的衰微1、教师指导学生回顾西的分封制2、指导学生阅读课文“室的衰微”一目，自主学习，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。问题1：西时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？说明了什么？问题2：室的势力较西时期有哪些变化？表现在哪些面？3、学生汇报，教师点拨疑难、板书（1）制度变化，分封制瓦解（2）室实力大减（3）诸崛起，竞相称霸4、材料研读：教材28页，引导学生读懂材料，师生共同分析整个国家处什么样的状态？并板书：诸各自为政，相互攻伐，国家处分裂割据状态。通过学习，我们知道了室衰微使得诸竞相争霸，社会处分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？室衰 |
