第6课 动荡的春秋时期教学目标：知识与技能：1．掌握铁农具、牛耕的推广和使用。2．知道春秋时期的起止年代、春秋时室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。过程与法：1．引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸”，从而学生理解、分析历史问题的。2．帮助学生分析“诸争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观察和分析历史问题。情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神，教育学生明确远大的目标，培养自己坚韧不拔的毅力，为将来建设祖国、振兴民族作准备。难点：：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。难点：诸称霸的实质和历史作用。教学准备：《春秋争霸形势图》；“围救”故事资料，；“烽火戏诸”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT课件。教学基本过程： 导入新课: （课件展示“烽火戏诸”的画面）你知道烽火戏诸的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸的故事）学生讲述后，教师总结：天子的权威一落千丈，出现了诸纷争的局面。不久，西灭亡，东建立。东的前期被称为春秋时期。在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧变化。 第6课动荡的春秋时期（板书） 感知理解:一、春秋时期的经济发展1．铁制农具和农耕。 (1)引导：请同学们根据自己的所见所闻，列举一些铁农具的名称。 铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧…… 提问：很好。那么，我们今天所接触到的这些铁制农具最早是在什么时候出现的呢？春秋时期，我国开始出现铁农具。 讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。在、等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。 (2)提问：请同学们动脑筋想一想，铁农具为什么能较快推广？可以先讨论，然后再回答。 总结：我把大家说的内容概括一下。一、铁农具与石农具和青铜农具相比，具有很大的优越性；二、当时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。(3)讲解：铁制农具的使用对耕作法的改进起了很大作用。有了铁犁铧，必然要用畜力来牵引。《国语·晋语》记载，晋国贵族范氏、中行氏，把原来作为祭祀宗庙的牛改用农耕，所谓“宗庙之牲，为畎亩之勤”，可见已认识到牛耕的重要性。现在，请同学们来看一组例子：孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马耕，字子牛；晋国有个大夫姓牛，字子耕。这种现象说明了什么？说明人们起名字也往往把牛和耕连在一起。这不仅是牛耕出现的证明，而且可以知道牛耕现象已经相当普遍。(4)讲解：铁器的 |
