第6课 动荡的春秋时期教学目标知识与技能：了解东概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。过程与法：培养学生搜集、整理信息的。比较、评价、分析历史问题的。发挥重塑历史特色人物的想象。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。情感态度与价值观：通过齐桓公、晋文公、越勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。教学城濮之战 ，长平之战为代表的战役对争霸局面和历史发展具有推动作用。教学难点正确看待春秋战国时期的战争性质，对初一新生来说不易自己领会。教学法自主合作探究教学准备多媒体课件教学时间一教学过程个性化设计一、东的两个分期教师讲述：东分为春秋和战国两个时期。春秋和战国的起止时间和特点春秋（前770年—前476年）奴隶瓦解一：东战国前475年—前221年，封建形成二：东： 看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西、春秋的完整概念。二、春秋争霸(1)室衰微（争霸背景）提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？提问：“室衰微与诸争霸之间有因果关系”？指导思考，就势引导。看书回答小组讨论，推代表归纳、发言。(2)春秋五霸提问：春秋五霸指哪些？掌握好五霸名称观察形势图，介绍春秋大国位置，画出位示意图。(3)齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）1、齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？2、如把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）小组讨论，各抒己见；先组内发表意见;后在班上交流3、管仲改革老师采取边叙边议的教法提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义提出问题：改革与富国强兵之间有什么联系？ 渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措，评说管仲改革的作用。小组充分讨论，作好笔记，比一比，哪个小组看问题最深刻。再进行班内交流4、“尊攘夷”政策提问：为说“尊攘夷”的口号高明？(3)设计问题组（课件展示）1、什么是“尊”？什么是“攘夷”？2、“尊攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？3、既然天子天下共主的地位已名存实亡，为还要尊？4、“尊”会有哪些影响力？5、“攘夷”为什么在当时很有号召力？6、“尊”起到了哪些作用？看P31注释①解决第 |
