第 6 课 动荡的春秋时期【课程标准】知道春秋时期诸之间的争霸斗争，了解这一时期的社会变化。【教学目标】1、知识与：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维。 2、过程与法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西相关制度的对比，理解社会制度的变化和西制度的瓦解，培养学生比较思维；对诸争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的。 3、情感态度价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。【难点】：春秋时期的经济发展、诸争霸难点：春秋时期的经济发展、室衰微【难点突破】突破：通过春秋时期农业、手工业、商业发展的相关材料分析让学生认识到伴随着铁器的使用和生产技术的进步，春秋时期我国的经济得到了很大的发展。各个诸国由地理位置、先天优势、统治者的政策等因素，出现政治经济发展不平衡。齐国、晋国、楚国、秦国、越等国利用优势相继争霸。难点突破：通过对比铁器和石器、青铜器的优劣，让学生认识到生产技术的进步是推动经济发展的最重要因素，突破春秋时期经济发展的难点；通过对比室建立初期和东建立时实力的对比和对室衰微的原因分析突破室衰微的难点。【教法指导】讲述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、视频分析法、分组讨论法。【学法指导】观察图片、阅读文本、分组讨论、观看视频、材料分析。【导入】 在我们的印象中，中国大多数时候都是统一稳定的，但是在我国古代历史上出现过三个特别动荡不安、分裂割据的时代。你们知道是哪几个时代吗？（春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、五代十国时期。给出这三个时代的相关图片。）为什么会出现这样的动荡不安时期呢？（学生：因为战乱、国昏庸无能等等。）这些回答都有一定的道理，相信同学们通过了解第一个时期——春秋战国时期的历史后，会有更加详细的解答。今天我们一起来学习《第6课 动荡的春秋时期》。【教学过程设计】解释春秋战国的由来：公元前770年平迁都洛邑，史称东。东分两，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年 |
