立东一、设计说明和指导思想：1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循改革的理念，建立以人文教育为核心，学生为主体的自主、合作、探究的教育模式。在教学活动中，师生互动，共同感知、探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化，内化为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，达到以学生发展为本的目的。2、充分发挥学生的主体地位。能自主设问、探究，照顾学生的心智特征和已有的知识水平，探究学习因材而定，不过高要求，不强求一致，培养学生体验探究带来的乐趣，激发学生的学习热情和求知欲望。3、构建开放活跃的氛围。设计问题体现启发性、层次性、联系性和开放性，努力创设充满趣味的、与现实生活相联系的、富有挑战性的问题情境。生生互动，组组竞争的挑战氛围，力争使每位同学都参与到讨论探究的活动之中。充分利用多媒体教学，简化历史信息的呈现过程，激发学生的探究兴趣。4、尽量体现历史科教学的特点，既要做到知识与的有机结合，又要努力创设历史情景，缩短学生与历史人物和历史事件之间的心理差距。更要让学生如去探索历史人物、历史事件和历史现象之间的联系。二、教材分析1、历史新教材是公民教育的课程，它强调社会教育功能而淡化政治教育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性和完整性；它又是人文教育的核心课程，它强调对人和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它尊重和容对历史的不同意见和观念。2、本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端，他采取的一系列措（括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的，而且对后面的隋、、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响3、“统一”是贯穿历史新教材的一条主线，也是中国两千多年历史发展的主旋律， 而本课的主题就是“统一”：灭，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家：北筑长城，是维护统一国家。“统一”是秦汉时期重要的特征，是这个时期对中国历史做出的最大贡献。因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。学好这一部分，对理解汉、隋、、元、明、清的统一及其作用垫定了。4、本课的历史人物秦始皇在中国历史上的作用也是众说纷纭，有人说他是千古一帝，有人说他是实足的暴，利用教材的这一特点正好可以引导学生如评价历史人物和历史事件，形成正确的历 |
