第19课 北政治和北民族大交融1．知识与技能(1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。(2)通过对本课的学习使学生掌握北孝文帝改革的原因、内容及作用，学生分析历史问题的。(3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，括北地区民族融合的趋势和北孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定。2．过程与法通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等法，化难为易，从而轻易突破难点；帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。3．情感态度与价值观 (1)通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现融合的前提条件。(2)通过本课的学习认识到北孝文帝改革所推动的北民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。：北孝文帝的改革措、北地区的民族交融。难点：正确认识民族大融合的含义。1．教材分析 本课主要学习三块内容，淝水之战、北孝文帝改革、北地区的民族交融。三块内容通过前秦和北这两个少数民族政权不同的统治措及结果，突显出民族交融的历史潮流。 晋南北朝时期是国家分裂时期。222 年，、蜀、形成三国鼎立之势。280 年，西晋短暂统一。316 年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。南先后历经东晋和南朝时期。北进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族布局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。东汉、晋时期，北少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。少数民族政权入主中原后，原有本民族旧俗难以适应先进文明地区的统治形势。社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。如化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在境内充满民族矛盾。北统一河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北地区民族大交融。晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)。3．教学法图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。图片、史料、多媒体课件等。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》和56个民 |
