第19课 北政治和北民族大交融教学目标：知识与：了解淝水之战、北孝文帝改革、北地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。过程与法 ：分析图片、问题探究情感态度价值观：民族统一和国家统一是历史发展的潮流。教学：北孝文帝改革、北地区的民族交融教学难点：北地区的民族交融教学环节： 导课：播放歌曲《敕勒歌》， 介绍这是北朝时期居住在北的敕勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上的出政治家—孝文帝推行的改革吗？导入课题。揭示课标一、淝水之战1、 出示《前秦东晋形势图》,前秦统一北河流域，苻坚想要统一南北，挥师南下与东晋爆发了一场战役——（淝水之战）2、出示自学提示，要求学生依据提示，自学课本86—87页，做好标注。时间：交战双：有关的成语或典故：结果： （前面学过的“以少胜多的战役”）影响(对南、对北)学生自学，展示自学成果。3、合作探究（分小组讨论）淝水之战前，苻坚踌躇满，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？试分析原因及启示。原因 前秦角度： 东晋角度：学生展示讨论结果。电视剧《锦绣未央》过渡到鲜卑族建立的北政权。二、北孝文帝改革1、简介鲜卑族的历史，出示鲜卑族发祥地图片2、出示自学提示，学生自学课本87页，做好标注。北建立的时间、都城？北时统一北？带来什么影响学生展示自学成果。3、出示《马克思恩格斯选集》“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”引出北统一北河流域后，为了更好地治理汉文化先进的中原地区，决定实行汉化政策，从而引出北出的汉化改革家——孝文帝。介绍孝文帝其人。4、由旧都平城的鲜卑大贵族反对，平城改革的阻力太大，孝文帝决定迁都到很文化先进的“洛阳”，这一举措为孝文帝改革奠定了。5、穿越时空“假如你是孝文帝，在迁都洛阳后，你会采取哪些措来学习先进的汉文化呢？”学生在课本标注好，孝文帝改革措。6、“缩句游戏”学生小组讨论，用三个字概括孝文帝改革措，中间必须带“汉”字。①出示材料“今欲断北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》根据缩句要求，学生归纳为“说汉语”②出示鲜卑服饰改为汉族服饰图片，学生根据缩句要求归纳为“穿汉服”③出示“改鲜卑姓为汉姓”的图表，学生归纳为“改汉姓 |
