朝的中外文化交流教学目标1、了解隋时期对外交往比较活跃的情况，括日本派往中国的遣使与文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、玄奘西游取经等史实。培养学生收集处理信息的，观察分析问题的，比较和归纳。 2、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过文化对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。教学 朝与日本、天竺的交往。教学难点理解封建时代的对外交往如此频繁的原因，以及它与当今的开放的区别。教学过程【导入新课】教师指出：朝时期，多外国使节远道而来，向中国皇帝进献他们的稀宝物。上一课我们已经学习了盛的繁荣气象，今天我们将一起来学习朝的对外关系。【讲授新课】一、遣使过渡：我们首先学习朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合作学习“遣使”部分。 首先我们学习朝时与日本的交往。朝时与日本交往很密切，并且中国文化对日本产生重大影响。探究问题：1、从什么时候开始日本有使者到中国来？2、朝时遣使来中国基本概况。3、遣使回国后对日本政治、生活有影响吗？4、日本对朝是如评价的？（从文献资料中提出问题）二、鉴真东渡朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读20页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。三、 玄奘西行过 渡：你知道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师活动：设置问题①那么玄奘是时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去的顺利吗？他在天竺有成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题学生活动：学生回答（太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大量佛经，写成《大西域记》，记载了亲历的110国，传闻的28国情况。内容丰富生动。） 教师活动：教师让学生翻到课本21页，观看《玄奘》人物画像：①介绍玄奘从印度学成后归国的情景。比较探究：同学们对《西游记》这部小说非喜爱，想一想书中僧的描写与你所了解的玄奘有不同？ 学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的 |
