第14课 明朝的统治课标要求 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。教学目标 知识与技能了解明朝建立时间、建立者；掌握明太祖在中央废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，在地废行中书省、设立三司，全面改革官制的措影响；掌握八股取士改革科举制的具体措，通过对科举制度的评价，学生运用辩证的两点论的法评价历史现象的；了解明朝的经济发展状况。过程与法 识读《明朝疆域图》，获取疆域范围、北政权等有效历史信息；联系以往学过的知识，对比概括明朝加强权的特点，培养学生用联系的观点，分析、对比史实的；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》、《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响。情感、态度与价值观 通过学习使学生认识到明朝权的加强一面加强了多民族国家的统一，但在另一面又是中国主专制社会逐步走向衰落的表现；分析主专制的弊端，以史实为鉴，使学生认识到只有创建民主、自由、开放、创新的社会环境才有利国家的发展和社会的进步；认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过死板，束缚了知识分子的思想和创造性。：元璋强化皇权、科举考试的变化难点：三司、厂卫特务机构的职责；八股取士制度的影响。情景导入 播放电影《锦衣卫》片头视频。师：锦衣卫是明朝的军政特务机构，主要职能为“掌直驾侍卫、巡查缉捕”，其首领由皇帝的亲信武将担，直接向皇帝负责。可以逮捕人，设有监狱、法庭，对犯人采用各种酷刑。利用厂卫特务机构，明朝皇帝安然朝中坐，却知天下事。它是明朝主转强化的表现之一。元璋建立明朝和为强化皇权采取的措及其特点、影响，是这节我们学习的。一、明朝的建立 1.元末农民起义（1）原因：元朝末年，政治 ，徭役繁重，灾害频繁，导致社会动荡， 。（2）元末红巾军起义：1351年， 地区爆发福通领导红巾军农民起义。很快发展到江淮地区，出现多支反元队伍，其中 领导的队伍逐步强大起来。 元璋出生阳，家庭困苦，从小给地主放牧牛羊。17岁那年，父母、大哥都死灾荒和瘟疫，他只好出家当和尚。 元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，无庙可归的他就投奔起义军。由元璋足智多谋，作战敢，几年后成为这支起义军的首领。2.明朝建立： 年，元璋称帝，建立明朝，定都 ；他就是 。随后，明军攻占 ，结束了元朝对全国的统治。元璋利用元朝军队被福通红巾军打的晕头转向的时机，大力发展自己的势力。他吸收善长、基、升充当谋士，并采纳升 “高筑墙、广积粮、缓称” 的 |
