生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习也趋成熟，完全具有独立阅读教材，理解知识的。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强内容的直观性、趣味性。充分利用古代印度文明的魅力—阿拉伯数字的产生;种姓制度的严格规定;佛教艺术的神秘广博等等,吸引同学们的兴趣。在学习法和技能面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习，练习了合作探究的法，这为学习本课知识和探究题目提供了条件；但鉴同学们历史概括和材料分析欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重知识、基本的，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代印度文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。教学目标1.通过自主学习，初步了解印度，认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 2.通过阅读教材说出古印度的地理位置，概括古印度文明的变迁：国家的出现，文明的鼎盛时期，文化成就等。 3.通过自主学习和探究掌握印度种姓制度内容、特点；了解种姓制度的影响。 4.通过阅读教材知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；初步探究佛教的影响。教学森严的种姓制度和释迦牟尼创立佛教教学难点种姓制度的影响和佛教的影响教学策略 高效教学模式与多媒体教学手相结合。高效教学模式以“效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中老师一人身上”为“全体学生为主 |
