阶语文阅读的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富表现力的语言。《济南的冬天》是第一册第三单元中的第2篇课文，是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3和末。而作者感情的抒发也非别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的式，而是采取表达一种感受的式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2．品味语言的准确性、生动性。难点：掌握情景交融的写景法。（二）备学情（学生的生活经验和知识储备及学生的差异性和学习优势 上节课学习了散文《春》，本课仍要注意引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。（三）备教学目标知识与目标：1.根据课文中和的具体语境理解词语的意义。2.学习准确生动的语言描写。过程与法目标：1.抓住景物特征进行准确的描写。2.由里到外、由山到水的写景顺序。情感态度与价值观目标：1．引导学生感受大自然的美景。2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。（四）备教法及媒体使用阅读讨论法：在朗读的上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。弄清作者是从哪些面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，提供冬的精彩画面。（五）备教学过程（注意环节要有探究性）第一一、创设情境，导入新课 (创新支点)今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端成。1969年的一天，日本的多知名人士都在为川端成庆祝他的成功，括多外国使节，只有一位瑞典大使走到川端成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位 |
