第四课 揭开情绪的面纱第2 情绪的管理1．情感·态度·价值观体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。2．目标(1)了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。(2)掌握调节情绪的法，学会合理调节自己的情绪。(3)能够运用情绪调节的法帮助他人改善情绪。3．知识目标认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的法。和难点：情绪的调节。 1．教材分析《情绪的管理》所依据的课程标准的相应部分是“”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的法”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体的内容标准是“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。本课由“情绪的表达”和“情绪的调节”两目内容组成。第一目在前一框“青春的情绪”的内容上，继续引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的式表达出来。第二目承接上一目内容，引导学生正确对待自己的各种情绪感受，看到适度的负面情绪也有某种正面作用，学会调节情绪的一些法，并能运用这些法去帮助他人改善情绪。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3．教学法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教师：制作多媒体课件。教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入情景分析：语文考试的成绩公布了，小考得不好，想到回家要挨妈妈批评，心里很难过。同桌的小薛考得很不错，不禁喜形色，大声对围同学说：“我妈妈早说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。”小听到这话，一声不响地出去了……教师提问：(1)小薛当时的情绪表达是否适合？为什么？(2)情绪的表达是否只是自己的事？你怎样看待以下两种说法？说法一：喜怒哀乐虽然是个人的事情，但还是应该考虑围人的感受。说法二：该笑就笑，该哭就哭， 喜怒哀乐是个人的事情，必管别人。(3)如果你是小薛，你应该怎么做？学生以学习小组为单位，阅读材料，思考问题，进行讨论交流，选代表发言。通过情景分析，引导学生思考不同的情绪表达式会给他人带来的不同影响，从而引出本课关情绪表达、情绪调节的内容。探究新知一、情绪的表达教师组织学生阅读教材第39页的“相关链接”。1．情绪的表达有特点？展示知识点：(1)人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响围的人。(2)情绪的表达不仅与自己的身心健 |
