第四课：《解开情绪的面纱》第2《情绪的管理》教案教学目标1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些法。3．培养学生自我调适、自我控制的，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。 教学情绪调节的法情绪调节的法。教学难点学会合理调节情绪。教学法情景教学、活动探究、体验教学。教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引题播放视频材料，引出问题：1、你们从画面中看到了什么？ 2、看到视频中的内容，你的心情如？ 3、为什么会出现上述现象呢？引导学生思考回答。学生观看视频，阅读图片，感受氛围，根据视频信息捕捉到信息，进行自由回答。激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到：情绪的管理。析题（一）“情绪的表达”出示问题：同学小说：“我的情绪我做主，我开心时，想笑就笑；我伤心时，想哭就哭；我愤怒时，想骂就骂。关别人什么事？”上面同学的说法对吗？为什么？在前面视频观看中和对小同学的说法分析中，我们得到了什么启示？引导学生进行思考回答。学生根据自由回答，也可根据教材上的观点进行回答，不对。因为人与人之间的情绪会相互感染…通过材料分析引导学生思考，总结出：情绪表达特点。在人际交往中，既要了解自己的情绪，接受它们，同时也要学会以恰当式表达情绪。提炼出：合理表达情绪是一种必要破题（二）“情绪的调节”我的情绪我做主，但也并不能想笑就笑，想哭就哭，想骂就骂。思考：我们为什么要学会调节情绪？调节情绪有作用呢？探究与分享：情境：小平把自己秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非生气......教师出示问题，除此外，还有哪些管理自己情绪的法呢？观看视频《调节情绪的法》，设置问题。出示“老奶奶”材料和图片，设置问题。1、当初老奶奶看到下雨或晴天，她的心情怎样的？2、后来老奶奶的心情发生什么变化，为什么？ 3、老奶奶心晴的转变说明的是什么情绪调节法呢？4、上面图片反映的又是什么情绪调节法呢？设置活动，引导学生帮助小平。学生根据教材上的观点进行回答。思考：小平如管理好自己的愤怒情绪？帮帮他，如调节自己的情绪？观看视频，回答相关问题。1、你们从视频中看到了哪些法？ 2、如使用上述法，举例说明。 进一步分析材料和图片，回答材料问题。金在教师引导下，开展讨论活动：如去安慰小平？通过观看视频、分析材料、观 |
