：彩一、教学目标①学习作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写作法。②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。③培养学生对祖国山河的热爱和赞美之情。二、教学重难点；学习作者抓住特征描写自然景物的写法。 难点； 体会作者景物描写中蕴含的感情。三 教学法 发现法，自主学习 合作探究法 。 四、教学准备 教师 ；结合学情，指导学生默读和圈点批注法。学生 ； 自读课文，扫除字词障碍。搜集有关作者的生平资料及代表作品。 安排： 2 第一 目标1，积累字词， 了解作者。 2.初步感知文章内容教学过程 一 ，教师导入 提到冬天，北的人们一般习惯在它前面加上修饰词??“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里飘。北的冬天，给人的印象是“杀”的，可能会令习惯温暖的南的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景。二、自主探究 1、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍1929年离英回国，1930年前后来到，先后在济南齐鲁大学和青岛大学教7年之久，对产生了深厚的感情，被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) 2、感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。[明确] a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b，写对济南的总体感：“暖和安 |
