12.济南的冬天教学目标：1、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的。 3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美教学重难点 ：1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的2、体会作者蕴含在景物描写中的感情安排：两教学过程第一一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 板书课题《济南的冬天》那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。二、初读课文。1、教师范读课文。2、学生自由朗读，自己查字典、词典，弄清生字、生词的音和义。①注音：一髻（jì）儿 薄（báo） 贮蓄（zhù）水藻（zǎo）狭窄（zhǎi）镶（xiānɡ）②释词：设若：假若。水墨画：中国画中纯用水墨的画。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。三、初步领会课文的大概内容和脉络。1、在初读课文的上，出示自学提纲，要求学生思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物? ③作者怎样展开对景物的描写? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、后山景的秀美、济南冬天的水。3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。 无风声 有山——小点染的山（秀气）宝地——晌 晴——像摇篮（温暖、适） 温 晴 有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。 引导学生逐细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各的内容、描述法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各问题和提示如下：1、第1自然①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这与下文有什么关系? 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在对济南的赞美。这的对比式，是一 |
