《济南的冬天》前置学案人爱明学习审查人自学等级A/B/C/D前置学案1、 文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧！ 2、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ） A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 3、了解作者： 《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。著名作品有________、________、________、________等。话剧________被西人誉为“东舞台上的奇迹”。4、 整体把握：有感情朗读课文，根据以下问题整体把握文章内容。 济南冬天的总的特点是_______、________、_______。 本文着重写了________、_____，表达了作者 的情感。 5、朗读体会 能够有感情地朗读课文，读准字音，初步把握停顿，重音，较好地读出文章所表达的感情。附二：《济南的冬天》教学案人爱明意见学习目标 ：1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。 学习难点：学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。学习过程：一、情境导入二、朗读课文，整体感知1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。3．学生思考：为什么会出现这样的差异？三、以温晴识温情——“温情”在我身边1．学生朗读第一，标划体现济南体现温晴特点的语句。2．小组交流，然后指名学生回答。四、以温晴看温情——“温情”在我眼前有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘。五、以温晴赏温情——“温情”在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表 |
