第3课 古代印度 【教络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社会的特点。是奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会制度。佛教的教义因为适应了统治阶级的某种需要，受到统治者特别是刹帝利的保护。【教学】了解古代印度的种姓制度【教学难点】了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。【教法特点】1．比较法。2.图表法。3.材料分析法。 一、导入新课公元五世纪时，印度笈多朝的鸠摩笈多为了佛法的传承在那烂陀创建了一所佛教大学，那烂陀寺的规模宏大，建筑壮丽，藏书丰富，成为当时世界佛教学术思想的一大中心，中国代高僧玄奘法师西行取经，就曾在那烂陀寺讲习修学15年，这里也是中印文明交往的见证。今天，就让我们一起走进新课，去了解古印度文明和佛教的创立和传播。二、活动(一)古代印度河流域文明1．自然环境【教师引导】大河流域产生了世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有就是位南亚次大陆的古代印度，请同学们在地图中寻找古代印度的位置，思考古代印度地理位置上的特点。学生观察地图后回答：古印度位今天南亚次大陆，印度河与恒河给那里提供了充沛的水源和肥沃的土壤，使那里成为人类文明的发祥地之一。2．历史概况【提出要求】请同学们阅读教材，归纳古印度国家的产生和演变。学生阅读教材，进行归纳：约公元前23世纪—前18世纪，出现了以哈拉巴和摩亨佐·达都为代表的城市国家→公元前1500年左右，中亚的雅利安人入侵并定居，建立一些小国家→孔雀朝统治时期，印度基本上实现了统一→后来，多次受到外来民族的侵扰。3．文化成就【图片展示】“最早的印度数字符号图”【教师讲解】古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿拉伯数字”，实际上是起源印度。【提出问题】古代印度的佛像艺术对中国有着很大的影响，是中国古代石窟佛像造型艺术的渊源。那么，同学们，你们还记得我们中国的三大石窟吗？学 |
