第一单元 第 3 课 古代印度【学习目标】通过本课学习，我能通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。【合 作学习设计】学习本课，我能 ①参与小 组内 法交流学习；②参与组间 法展示学习。【自主预习】自主阅读课文 P10-14 页，完成课本的标划及填空，初步了解本课学习内容。自然条件： 河流域水量丰沛。 装古代印度河流域文明文明出现：约公元 年， 定居从事农业生产，逐 渐 出现一些小国。鼎盛时期： 朝统治时期，基本实现了统一。首都 是 当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 种 实质：严格的社会 制度姓印 内容：分为 个等级，各等级之间贵贱分明，世代相袭。度 【合作探究】 创立佛教创立时间： ；创始人： 教义：提出“ ”；宣扬“ ”。传播：经中亚传到 ，再传到内地，后又传到 、 和 ；往南传到东南亚。 说明：各组在自主思考的上，可用坐庄法、三步采访法、复述通行证等法进行组内讨论，形成订 答案，同心协力，完成务。探究务一：下面是一幅公元前 2500 年左右的亚非文明地图，请你结合地图回答： （1）如果马小虎同学想在假期里去畅游图中所 示的人类文明发祥地，请你帮他 按文明出现的时间先后 顺 序确定一个旅行路线，并写出该文明出现的时间。（2）这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？【笔记整理】线 【随堂】说明：请独立认真完成下列练习，时 间 10 分钟。注意找出题目和材料的关键词。 中央银行的首席经济学家兼首席顾问，蜚声国际的纳林德·达夫博士曾开玩笑说：“我来自印度种姓制度中最低贱的等级，但我突破了种姓制度的所有藩篱。”如果根据种姓制度的划分，纳林德·达夫博士在古代印度应属A.婆门 B.刹帝利 C.首陀 D.吠 舍 2.某校九年级(1)班的历史兴趣小组正在排练小品《古代印度种姓制度》。下列台词与史实吻合的是A.“本国把持军政大权，掌握神权，国家唯我独尊。” B.“别看 我只是一个武士，但我和祭司同属刹帝利。” C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级” D.“我爱上了一个上一等级的姑娘，很快我们就要走进婚礼殿堂了”3.历史图片中蕴含着丰富的信息。右图反映的是 A．印度种姓制度B．西分封制 C．法国社会等级制度 D．日本封建等级制4.舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，春节联欢晚会上的“千手观音”博 得了众人的喝彩，与这个舞蹈相关的宗教是A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教5.宗教在世界上各个国家和民族中几乎都存在。在图所示的区域主要 |
