历史课程标准》（版）对本课教学目标的要求：“知道大化改新”、“初步了解日本古代社会”、“了解伊斯兰教的传播”、“初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献”。但统编版历史教科书中，这一课的子目内容设计为“6世纪以前的日本”、“大化改新”及“武士和武士集团”。设计思路: 根据统编版教材内容的变化，本课重新确立的教学目标为“了解6世纪前日本的社会状况”、“知道日本大化改新的背景、内容及意义”、“知道武士集团形成的原因及幕府统治的建立”。教学为：大化改新的背景、内容及意义。教学难点为：武士与武士集团形成的原因。根据新的教学目标及重难点，本课教学我的整体设计思路为:以“学习强国”为主线，将日本从古代到近代通过不断的向外学习，最终成为世界强国的历史呈现给学生。公元1世纪时的日本步入文明时代，而之前两千多年中国文明早已形成，此时的日本远远落后中国，在不断地交往过程中日本逐渐认识到与中国的差距，开始不断地向中国学习。学习的高潮在中国的隋时期，那时的日本派遣大量的学生、僧人学习中国先进的政治、经济和文化制度，学成归国后促成了日本古代最重要的改革--大化改新；大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。可百余年后，由土地私有与兼并盛行，日本逐渐形成了武士与武士集团，随着武士集团的发展，日本形成地割据势力。12世纪后期，日本进入幕府时代。在长期的幕府统治下，此时的日本又进入了新一轮的封闭落后时期，直到荷兰、美国打开日本的大门，日本又开始积极主动地向西学习，以明治维新为标，逐渐发展成近代亚洲唯一的资本主义强国。设计意图：通过对日本“学习强国”历程的学习，使学生认识到日本民族是一个善学习的民族，善学习不仅对一个国家，而且对个人都至关重要。我国在古代自称“天朝上国”，夜郎自大，在近代却远远落后与其他西国家，随着我国有识之士不断在“器物”、“制度”、“思想文化”上的学习，中国一步步发展起来，尤其从1978年改革开放以来，我国在很多领域已经处世界先进行列。通过对日本“学习强国”历程的了解，让学生认识到改革创新是社会进步的标，逐渐培养他们对国家、民族发展进步的责担当意识。学情分析:九年级的学生通过之前七八年级的学习，对新的历史知识的获取法已经有了一定的了解，对历史现象和问题的看法也有了一定的逻辑思维。七八年级时，我们已经学习了和日本有关的历史内容，如“鉴真东渡”“继光抗倭”“中日甲午战争”“日本侵华战争” |
