一、教材分析2、教学目标：知识与技能：了解标的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标设计的创意和法。培养学生应用标的设计要素进行视觉表达的。过程与法：标的表现法和构成形式。标的创意设计。情感、态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，引导学生体验设计的乐趣，深化学生团结合作的意识。一、教材分析一、教材分析3、教学重、难点： 教学：了解标的意义、特点、构成要素及表现 形式等基本知识。 教学难点：学习标设计的创意和法。一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学策略探究—发现—实践—应用 三、教学策略四、教学过程 创设情境，导入新课 自主学习，主动探究 掌握法，大胆实践 展示欣赏，评价交流 小结，拓展延伸四、教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课第三单元 富有活力的运动会第一课 凝练的视觉符号（一）创设情境，导入新课你们认识他们吗？肯德基快餐店标奔驰车标中国银行标（二）自主学习，主动探究了解概念 标，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，起着识别、象征、审美和增强凝聚力的作用。 什么是标？（二）自主学习，主动探究了解概念标有什么特点？表现形式 ——传达信息 ——艺术形象 ——简练明确独特美观（二）自主学习，主动探究了解概念标的种类——牵手小游戏政治文化体育公共服务、公益商业科技（二）自主学习，主动探究初究概念想一想 从课本上所提供的标中，你读出了标设计的那些信息？分小组根据以下表格分析讨论，归纳总结。力求巧妙、新颖、独特、表意准确凝练、美观、适形单纯、强烈、醒目具象、意象、抽象图形组合、文字组合、图文组合（二）自主学习，主动探究深究概念标的表现形式具象意象抽象（二）自主学习，主动探究深究概念标的形式组合——图形组合（二）自主学习，主动探究深究概念标的形式组合——文字组合（二）自主学习，主动探究深究概念标的形式组合——图文组合（二）自主学习，主动探究深究概念（二）自主学习，主动探究创意探讨1. 设计信息的收集2. 设计元素的分析 3. 设计图形的确立 4. 设计信息的准确传达 中国、、奥运会民族、文化、运动 篆刻、“”、“京”、太极武术、汉简书法整合奥运会会徽的设计思路与创意（二）自主学习，主动探究创意探讨第29届奥运会会徽设计“京”字的演变（二）自主学习 |
