生要设计一个较好的标是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶学生，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标设计的主要艺术手法。教学目标1、知识与技能：通过对优秀标的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标设计的来历，构成要素和简单的设计法，从而培养学生的创造和艺术表现。2、过程与法：引导学生欣赏并收集标，认识到和了解到标的特点。结合交流分析巩固初步的设计法。通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。3、情感态度价值观：通过对标设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。教学及难点教学：1、标的起源与意义。2、标的分类。3、标的设计要素。教学难点：由学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标内涵和创新意识的培养。教法学法1、教法：讲授法、展示法2、学法：观察法、比较法、体验法教学准备1、教具准备：课件、标形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。2、学具准备：自己寻找的各种标的图片、实物；设计标用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸（第一）教学过程一、引导阶师：同学们，随着社会科技的发展，标的应用范围非广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标？这些标都有什么作用？ 生：回答：……师总结：确实如此，标存在我们社会的每个角落，适用社会生活各个面，在现代社会中，标已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。师：今天我们就来学习这种视觉的语言――标设计。（板书课题）二、发展阶1、标的起源标的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。古代人们在生产劳动和社会生活中，为便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标。在 |
