生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。本课教学我面向全体学生，在基教材的上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：了解插花的基本艺术形式，构图原则，学习如运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本法。过程与法目标：通过欣赏分析优秀的插花作品， 丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的上加强对插花的理解与认识。学会用艺术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本法，完成一件作品。情感·态度与价值观目标：培养学生热爱生活，热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，艺术素养和生活品味。教学重难点通过研读教材，结合课程目标和学情分析，我确定如下教学重难点：教学：了解插花的基本艺术形式，构图原则，学习如运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本法。美术这门是非注重技能性与实践性的，我们的学生已经掌握了基本的平面构图法，对他们来说平面造型并不困难，但立体造型学生接触的不多，对他们来说有一定的难度，因此我确定本课的教学难点是运用构图这一艺术语言进行立体造型，初步掌握插花基本法。教法学法美术课是以对视觉形象的感知，理解和创造为特征的，因此以 |
