插花教案四

教学目标德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美知识目标：了解有关插花的一些知识：花名、花语、插能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设；教学重点:插花的艺术性；教学难点:插花的技巧；教学方法:讲授法、演示法；教具:鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花；教学过程:一、导言：；很高兴能和大家共同渡课题：插花课型:综合技能课课时:一课时教学目标德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神。知识目标：了解有关插花的一些知识：花名、花语、插花需要的工具、插花方法等。能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点:插花的艺术性教学难点:插花的技巧教学方法:讲授法、演示法教具:鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花器等。教学过程:一、导言：很高兴能和大家共同渡过这四十分钟。今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。大家喜欢吗？下面再请大家欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居和婚礼。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。教学过程:出示课题：插花二、新授：什么是插花呢?(出示课件)1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上有两种插花形式，一种是以中国和日本为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。二、插花艺术的意义?1.美化环境?2.陶冶情操?3.增进友谊传递信息2、请大家欣赏插花作品。(课件)大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。3、(出示课件)花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所以产生了一种花的语言叫花语。我已经请同学们回家收集一些常见花的花语，现在就请大家来说一说你所了解的花语。教师出示花让学生说出寓意：百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。康乃馨：母爱、清纯的爱慕之情，层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。菊花：高洁、长寿，经历风霜，被视为高洁长寿的象征。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。教师说:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。插花构图的基本形式对称式插花有明显的几何中轴线，两侧对称。多为大堆头式插法。?均衡式插花作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定?自由式插花造型自由活泼，错落有致，随意自然。五、插花的造型法则1.高低错落、不应该总插在同一条横线上、直线上。2.疏密有致、不应等距安排3.虚实结合、花为实、叶为虚、灵空不板、余味无穷4.仰俯呼应：围绕中心顾盼呼应5.上轻下重：大花下、中花上。盛华下、花蕾上。浅色上、深色下，团快下、穗状上6.上散下聚：基部聚拢、上部疏散4、我们来认识一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥、喷雾器等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。喷雾器：浇花用的喷雾器，其喷出的水点柔和均匀，能保持花朵鲜艳，减少水分的蒸发。按花材的性质可以分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法也是相同的，现在我以鲜花为例。5、出示插花配置要领（课件）我们掌握了插花要领就能使插出的花活灵活现，赋有生命力。6、演示插花步骤：⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。要讲究意境：如以松表示高洁、长青、刚强等主题；以竹表示清高、平安等主题；梅表示孤高、迎春等题材。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。⑷根据造型选用确定插入焦点花材，也就是确定视点中心，困此，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选用非洲菊。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。配花的选择要根据主花而定，不要杂、多，只起点缀作用。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。7、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？在大家插花之前，我有个要求：请给作品起出名字，并派一名代表说一下你们的立意构思及寓意。下面就请大家运用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。7、作品展评：请大家把作品放到前面。你们比较喜欢哪个作品？为什么？请作者说一下你的创意吧。三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。我相信大家通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调。教学反思：本节课目标明确。预设很充分，课堂教学能紧扣文本，每个环节都有明确的指向性问题。很注重学法的指导，双基的训练，充分积极的调动学生开发和利用课程资源。能面向全体