《书林漫步 》教学设计 一、【课题】： 书林漫步 （新人教版第二单元第一课）二、【教学目标】： 知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣 赏书籍设计的作品。 过程与法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和法进行分类。通过欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，有助学生形成收集与分析信息的，激发学生对书籍设计的产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。三、【教学】： 教会学生欣赏，感悟作品之美。四、【教学难点】 引导学生在了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式的之上，尽量深入理解欣赏书籍设计的作品。 五、教具准备 ： 教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排好， 拷贝在电脑里。 做好 PPT 文件，并把准备的中国古籍装帧法的结构模拟书籍准备好。六、学具准备：每人带 一本自己喜欢的比较独特的书籍。七、 教学过程： （一）、引导阶 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 当晨曦透过林梢，当阳光洒下绿荫，我们畅游在书香红林，去徜徉知识的海洋，用一行行智慧的文字填补我们心灵的空白。当我们逛书店时，什么样的书会让我们多看一眼甚至有买下的欲望呢？（通过课件展示书店琳琅满目的书籍，吸引学生的视线，激发学生积极思考）（二）、导入新课 出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内 容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用 的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的课件学习中寻找答案吧。 先让我们一起了解一下中国的古籍设计，欣赏后学生分小组讨论，为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。小组推选学生回答，学生带着问题听小组成员的讲解分析。在小组成员讲解分析过程中，其他组有一次机会可以针对自己不懂得进行提问，促进学生思考。 发展阶教师倾听并引导其他小组同学提出问题。 第四组讲完后，教师上台：“ 感四组同学带给我们的中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平实质朴。同学们 仔细看看，更多的设计变化体现在哪一面？” （书籍材质和装帧形式这两面。）师：“下面我们一起来看一看国 外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同？有请第五组同学。” 师生分析后总结，运用材质不 同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸，为普通民众享用文 |
