十一月·橇教学目标：1. 通过演唱活动，达到温故而知新的教学目的。 2. 结合《十一月·橇》欣赏，体验音乐是如表现美好的大自然。 3. 欣赏歌曲《菩提树》器乐曲《铃儿响叮当》运用示范法吹奏乐曲促进学生的乐曲吹奏学习。 教学重、难点：1. 听辨《十一月·橇》音乐结构。 2.《十一月·橇》的音乐结构认知。教学分析：《十一月·橇》这是一首由三部曲式构成的乐曲，首部是一个三曲式，呈示在E大调上，但结束时转到了 小调上，中在 小调上，旋律是呈示的引用，但由调性和织体上的变化使得中与呈示在色彩上形成对比，再现旋律变为和弦式的，伴奏织体发生了变化，气势更宽广，气氛更加动荡。中部由复乐构成，该乐是一个平行但是转调的乐，基a小调，结束在D大调上，反复时转为再现部的属准备。整个再现部织体都变化了，高声部派生出一个持续的象征橇铃铛声响的固定音型，而歌曲性的旋律则在中、低音区奏出，更显得深沉。教学过程：一、环节。1. 歌曲《踏寻》。 教师活动：引导学生歌曲《踏寻》先请一名学生独唱，再请全体学生合唱《踏寻》。（1）教师讲评学生的歌唱情况。（2）学生听辨后回答教师所唱旋律主部主题与副部主题的顺序。（3）教师播放《咏》音频主部与副部主题，学生说出主奏乐器音色。3. 教师讲评学生的结果。 二、欣赏器乐曲《十一月·橇》。 1. 教师导语：世界上很多音乐家都写过大量的和有关的音乐作品，现在请同学说说你知道的哪些作曲家还写过和相关的音乐作品？学生回答：《花》《铃儿响叮当》《绒花》。2. 大家知道很多和相关的题材作品，那么现在我们就来欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的十一月《橇》。学生活动:学生简述自己所了解的柴可夫斯基。 教师介绍《十一月·橇》的相关资料。 这首作品是俄斯作曲家柴可夫斯基的作品，这首作品又译作《在马车上》，关这首作品，还有一小故事。1876年，每月一个固定的日子，柴可夫斯基的管家就会提醒他：“先生，又该寄邮件了吧？”这时候，柴可夫斯基就坐下来，把当月的曲子完成。写这些钢小品成了他每个月定期的音乐游戏，写过就放下，直到下个月仆人提醒之前，他不把这事放在心上。创作灵感不可能随呼随到，在六月和十一月，到了“寄邮件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表达式，是拿两首平时写好的性格小品来充数，这就是《十一月·橇》。 3. 乐曲欣赏《十一月·橇》。（1）教师播放《十一月·橇》，同时指示音乐结构图引导学生完整听赏。引子 + 首部（三式） + 中部 + 连接部 + 再现部（2）学生活 |
