《阳花鼓》教学设计 《阳花鼓》是人教版七年级音乐下册第四单元的第一首学唱曲目。《阳花鼓》又名《阳歌》，是民间小调。歌曲为五声宫调、4/4拍、单乐结构，歌曲旋律优美流畅，衬词幽默风趣，富有浓郁的花鼓的地风格。通过本节课的学习，既可以激发学生学习民歌的兴趣，又为后面民歌民乐的赏析奠定了，所以这一课是本单元的重要内容。 七年级的学生经过了一个学期的学习，已经掌握了一定的音乐知识和技能，也具备了一定的理解作品的。但他们更喜欢流行音乐、通俗音乐，对民族民间音乐兴趣不足。 根据学生情况及教材特点，制订三维目标。 情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会民歌的艺术特色，激发学生对民族音乐的兴趣。 知识与技能：能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲。 过程与法：通过聆听、模唱等法，学会演唱歌曲，并通过二声部轮唱的练习，培养学生合唱的。 ：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲。 难点：能够准确把握《阳花鼓》的风格，唱好衬词部分。 在教学过程中，我采用创设情境法、聆听法、模唱法来激发学生的学习兴趣，并引导学生通过自主探究、实践表演等学习法去感知歌曲的特色，从而在轻松愉快的学习中达到教学目的。 一、引情激趣 在课的开始，播放歌曲《阳花鼓》。待学生听完之后，请学生谈感受。然后教师简单介绍这首歌的曲名叫《阳花鼓》，又名《阳歌》，是民间小调，因最早流传阳而得名。 （设计意图：创设音乐情境，激发学生兴趣，导人新课。） 二、新课教学 （一）再听歌曲 请学生们再次聆听歌曲，并尝试用音乐语言来描述歌曲的情绪和歌曲的特点。欣赏完后，学生作答。 教师提问：同学们，你们知道《阳花鼓》这首歌是怎么来的吗？ 教师简介阳花鼓的由来：历史上淮河流域十年九灾，百姓只好四处逃荒，沿村乞讨。民间艺人口唱小曲，或一男一女，或姑嫂二人，身背花鼓，手持小锣，卖艺乞讨。（展示图片）。虽然歌曲所表现出的是欢快、愉悦的情绪，但因为是乞讨时所唱，所以歌曲中也有一丝凄凉。请同学们在接下来的学习中注意去体会。 歌词中写到：“左手锣，右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌。”那歌曲中的鼓是什么样的呢？（展示图片）这就是阳花鼓，又名“双条鼓”。鼓面三寸，两根鼓棒，长一尺五，音色是“咚”的声音。 （设计意图：介绍花鼓历史和双条鼓，为后面学习歌曲及演唱歌曲做好铺垫。） （二）模唱歌曲 教师示范用“咚”字模唱歌曲，激发学生兴趣，并带领学生模唱歌曲。在学生们模唱的过程中，教师 |
