1 沁园春· 1．能够有感情地朗读，注意停顿和重音。2．结合朗读，体会本词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。3．在朗读中，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，身为年轻一代要继承发扬这种情怀，树立远大的理想抱负。能够有感情地朗读，体会作者作为一代要风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，身为年轻一代要继承发扬这种情怀，树立远大的理想抱负。朗读法、合作探究。一 1.教师：准备毛泽东的诗词作品，制作相关课件。 2.学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。一师一优课 一课一 (设计者： )一、诗词导入 从毛泽东的诗词名句体现他的豪迈慷慨、自信人生，引入本词的教学。二、背景了解 1.毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。) 2.本词写作背景： 1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登拔千米、冰皑皑的塬上，面对祖国北的壮丽景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。三、听读——正字音、明节奏听朗诵名家毛泽东扮演者国强的朗诵，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 1.正音正字。 沁(qìn) 莽莽(mǎng mǎng) 分(fèn)外 妖娆(ráo) 数(shǔ)风流人物 折(zhé)腰 成吉思汗(hán) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 还看今朝(zhāo) 2.明确停顿与重读。学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。四、赏读——品情感、析手法 1.读了这首诗，你一定有自己最喜欢的句子，请你拿出来和大家一起分享一下，好吗？例句1: “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中以“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的感情。 我来赏析：我最喜欢________________一句，作者写出了________________的内容，从中感受到了作者________________的感情(运用了________________的手法，写出了________________，表现了作者________________的心情)。2．让我们整理所体会的情感，带着这些情感再读课文。 【朗读指导】 上片：英雄豪迈、气势磅礴 下片：惋惜批判、信念坚定五、悟读——思主旨、传精神1．作者在词的上片写景表现了什么？ 下片却写了多位帝，其目的是什么？ 明确： 诗人在上片写景表现了对祖国大好河山的热爱之情；下片写历代帝中五位很有代表性的人物，并一一点评，用他们的功过不足，想说现在是一个新的时代，新的时 |
