2.我爱这土地教学目标知识与技能朗读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。过程与法品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境，感受涌动的激情。情感、态度与价值观体会诗人对祖国真挚的爱国之情，进一步培养学生热爱祖国的思想感情。学习把握诗歌的意象，领会其象征意义。品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。学习难点理解饱含诗人感情的具体形象。 学法指导诵读法；探究欣赏法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入谁不爱自己的母亲？谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的诗歌——《我爱这土地》。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：艾青(1910-1996)，原名正涵，金华人，诗人。他生长在农村，1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。代表作有《大堰河——我的保姆》《北》《向太阳》《明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古马的大斗技场》等。 2.背景介绍：《我爱这土地》写抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 二、字词积累汹涌(xiōng yǒng)：水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。 嘶哑(yǎ)：嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来。环节二自主学习三、整体感知1.教师深情地范读全诗。 2.学生自由诵读，标出重音与停顿。 我爱这土地假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……3.诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国 |
