《我看》教学设计人：钟声教学目标1．练习有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，领会诗人表达的思想感情。2．借助旁注以及揣摩词语和语句的表现力，学生欣赏诗歌的。3. 学习诗人通过意象表情达意的法，体会诗歌创设的意境美，激发对自然的热爱，对生活的热爱之情，并通过仿写加深意象在诗歌中表情达意的作用。 难点 学生诵读诗歌的，把握诗歌的意象。难点 品味诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱之情。教学法 诵读法、讨论法、探究式学习法。课前准备 音频朗读、多媒体课件。安排 1教学过程一、新课导入春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会他笔下春天美好。二、走进作者穆旦(1918～1977)，诗人、翻译家。原名查铮，曾用笔名真。海宁人，出生。清华大学外文系毕业，曾南开大学外文系教授。穆旦20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。（穆旦取名来自“查”，查铮姓的读音及与查镛的关系）三、整体感知1．听录音范读课文，学生整体感受诗歌的意境。2．朗读指导。朗读提示：(1)字音正确，声音洪亮，吐字清晰。(2)把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。(3)注意重音，突出关键词。可用“ ? ”标出。3．学生自由朗读。4．指名学生朗读。5．全班同学集体朗读。四、细读感悟要读懂一首诗歌，就得领会诗歌的意境，要领会诗歌的意境必须要从诗歌的意象入手。解意象，品意境是解读诗的关键。1．诗歌前两节中，以“我看”领起的几句中，描绘出一幅什么样的画面？诗人描写的顺序是怎样的？春天的傍晚，一阵春风“揉过”草地，“荡起”远水，诗人放眼望去，看到了展翅的“飞鸟”，被夕阳染红的“流云”，这是一幅多么美丽的图画呀！诗人由近及远，由低到高，动静结合，意境深远。在这样的美景中，怎能不激起诗人的情思呢？2．“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？“揉”用得好，写出了风的力度和温柔。3．诗歌里的“你”指的是什么？指大自然和充满生机的万物。4．诗人由眼前的景物展开了怎样的想象呢？诗人想到了自己逝去的“欢乐和忧”，想到远古哲人的“热望”“叹息”，想到他们的咏叹再怎么伟大，在自然面前仍然是一缕静流。5．“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像 |
