九年语文 第5课《我看》导学案导学目标1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。2.领会诗句内涵， 理 解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的，进而对诗歌作出正确评价。3.认识和理解诗歌的结构美和音乐美。教学1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。2.认识和理解诗歌的结构美和音乐美。教学难点领会诗句内涵， 理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的 ，进而对诗歌作出正确评价。课 型现代文精读课课 时1教 学 过 程环节教学内容务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍：练中“读一读，写一写” 3.词义理解：4.多音字： 5.易错词6. 穆旦备习内容：1.给加点的字注音。2.读出下列字所有读音并组词: 3.解词并造句。4.作者识：穆旦（1918—1977），原名查铮，曾用笔名真，祖籍省海宁市袁花镇，出生。诗人、翻译家。穆旦40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国莱的《云雀》《莱抒情诗选》，英国拜伦的《璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。5.写作背景：本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社第2版）。本诗写1938年， 由战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。 问题：平翘舌、声调易错字：习惯性误读的字：对策：辨析，强调。问题：穆旦的识有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。问题：学生对现代诗不熟。对策：教师适当介绍。备习。情境导入：今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联。他是谁呢？（生抢答）对，就是穆旦。穆旦原名查铮，金庸原名查镛 ，他们都是 海宁人，他们是叔伯关系。今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。课前出示土地的诗句画面创设情境。教师：导语， 板书课题。屏幕出示学案；点拨纠错。学生背诗。独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”栏。研 习一、初读课文：（一）感知课文内容，说出读文感受 |
