《万马奔腾》教案 教学内容分析《万马奔腾》是人音版六年级第二单元《草原牧歌》中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头独奏曲。齐? 宝力高——马头演奏家。蒙古族人，出生自治区的科尔沁，现歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着》、《万马奔腾》等。 针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出对大草原的热爱、对马的热爱，作者写了《万马奔腾》这首乐曲。至作者有没有弦外之音，他自己没有叙说。不过，我们完全有理由展开更广泛的想象。 齐·宝力高 （１９４４～ ） 马头演奏家。蒙古族人，出生自治区的科 尔沁，现歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着》、《万马奔腾》等。教学目标1、情感态度与价值观目标聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。乐主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、知识与技能目标能够辨别马头和二的音色。对比欣赏二曲《赛马》和马头曲《万马奔腾》。了解乐曲的相关知识和文化。3、过程与法目标聆听时，用自己喜欢的式记录和表现印象，培养学生鉴赏。创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。教学重难点1、教学聆听《万马奔腾》，抓住音乐特点，感受蒙古族歌曲的风格；2、教学难点使学生乐主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。能够辨别马头的音色。教学过程一、初始阶：（感受）1、游戏导入（1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）（2）听听想想：像什么？（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？）意图：引导学生学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发现。师：同学们表现的非出色，通过你的观察，能发现多变化。因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。请同学们带着这些不同的感受，展开想像，一起来欣赏一首民族乐曲。2、板书课题：民族乐曲二、展开阶：（鉴赏）1、初听乐曲。（用自己喜欢的式记录和表现感受）设问：仿佛看到了什么场景？（你用什么式记录的？从哪些面感受到的？哪些地能表现出这种场面？比如说：旋律速度非快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……）小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。2、复听乐曲。（P |
