13 诗词三首 教学目标1.反复朗读、感悟,把握作者的思想感情。2.推敲品味诗歌的语言,领会诗歌的韵律美和意境美。3.背诵积累诗词名句,体会诗词 的精妙之处。安排1 一、课程导入古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经春秋战国,秦汉晋南北朝,至宋发展到顶峰。诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习三首古代诗词,进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。二、检查预习1.学生同桌先交流,提出自己预习中不会的字词,相互解答。2.教师根据学生提出的生字词,加以整理,投影到屏幕上,引导全班学生朗读正音。三、学习《行路难》(其一)1.了解作者白(701-762),字太白 ,号青莲居士,人称诗仙,与甫并称。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。2.写作背景时代背景:722年诗人应诏入京,供奉翰林,试图展自己的经国济世的宏愿,但他很快受到排挤,找不到政治出路,在或去或留之时,写下这首诗。3.理解诗意金杯里装的名酒,每斗要价十千;盘中盛的精美菜肴,收费万。胸中郁闷啊,我停杯投箸吃不下;拔剑环顾四,我心里委实茫然。想渡河,冰堵塞了这条大川;要登太行,莽莽的风早已封山。像尚垂钓溪,闲待东山再起;又像伊尹做梦,他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难,多么艰难;眼前歧路这么多,我该向北向南?相信总有一天,能乘长风破万里浪;高高 挂起云帆,在沧海中往直前。4.品读分析教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示,师生共同探究。(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“盘羞”不能食?(2)“欲渡河冰塞川,将登太行 满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(4)最后两句诗表达了诗人怎样的向?学生小组讨论,教师点拨。【交流点拨】 (1)是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽,“羞”不能食,由朝中奸佞阻塞贤路,使诗人悲愤、忧郁。(2)这二句用比喻,既照应题目“行路难”,又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验,想有所作为和事与愿违、有难伸的矛盾、痛苦心情。(3)诗中借用了尚垂钓在碧溪,伊尹梦舟过日边等典故,寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用,建立伟业的愿望。(4)无论前路多艰险、多难走,诗人相信终有一天将乘长风破万里浪,渡过大海,直达理想的彼岸。这两句充满着冲破黑暗,追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想,这两句诗被后人引为座右铭,作 |
