古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着多小孩，有的放纸鸢，有的舞灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文有100个儿子，以为这一幅图画的是文的家庭，就想考证一下文的儿子。他从见的书中只得到武、公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，提问，不耻下问，随时反问，善提问，只有这样才能自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。 导入怀 疑 学问与 顾 颉 议论文知识回顾 一.议论文的三要素是 、_____、 ____ 。 二.______是作者对所论述问题的见解和主。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据证明论点的过程. 三.论点要______、_____，_________。 四.论据的两种基本形式是 和_____。 五.论证法主要有________、_________、 __________、__________。 论点论据论证事实道理举例论证道理论证对比论证比喻论证论点论据论证正确鲜明有针对性作者简介： 顾颉，历史学家，苏州人。毕业大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。 教学目标1.了解作家、作品，学习文中生字、词。2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。3、理解举例论证、道理论证的运用。4、理解论证的层次和过渡句的作用教学： 一、理解举例论证、道理论证的运用。 二、理解论证的层次和过渡句的作用。 教学难点： 一、理解举例论证、道理论证的运用。 二、理解论证的层次和过渡句的作用。朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。 颉（ ）滞（ ）儒（ ）塾（ ） 启迪 墨守 虚妄 辨伪去妄 辨伪去wàng_mò守——不gōng自破——停zhì塾譬惰儒妄，虚无的不真实的墨，因循守旧，不肯改进攻，比喻观点、言论等经不起推敲。滞，shú pì duò rú 指导自读课文（边读边讨论）1、阅读全文后用自己的 |
